小学语文人教版四年级上册
《麻雀》
《麻雀》是一篇充满情感与哲理的课文，通过描述一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大与无畏。课文语言生动，情感真挚，能够引发学生的共鸣，激发学生对母爱、勇气和生命价值的思考。
一、生字与词语
1、生字：
2、词语：
嗅到：用鼻子闻到。
摇撼树杈：摇动树枝的分叉处。
无可奈何：感到没有办法，只有这样了。
拍打：用手掌打。
掩护：用身体、物体等遮住，使不受伤害。
力量：身体或精神方面的力气或能量。
庞大：表示形体、组织、数量或程度大大超过惯常的范围或标准。
二、偏旁部首
嗅：口字旁（口），与口或气味有关。
摇：扌（手字旁），与手部动作有关。
撼：扌（手字旁），同样与手部动作有关。
愣：忄（心字底），与心理、情感有关，但此处更多表示神态。
杈：木字旁（木），与树木或木制品有关。
巢：巛（变形巛字头），古文字形像鸟巢，与鸟类筑巢有关。
齿：齿字旁（齿），与牙齿有关。
躯：月字旁（肉月旁），与身体部位有关。
掩、护：扌（手字旁），与手部动作有关。
幼：幺字底（幺），但在此字中不直接表意，与幼小、年轻有关。
搏：扌（手字旁），与手部动作、打斗有关。
庞：广字头（广），但在此字中更多作为字形的一部分，不直接表意。
量：日字旁（日/曰），但在此字中作为声旁，不直接表意，与测量、数量有关。
三、形近字与反义词
形近字：
撼 vs 喊：两者字形相近，但意义不同。“撼”表示摇动，“喊”表示大声叫。
搏 vs 博：字形相似，但“搏”与打斗有关，“博”则表示学识广博。
幼 vs 幻：下半部分相似，但“幼”指年幼，“幻”则多指虚幻、不真实。
近义词：
摇撼 vs 摇动：都表示使物体来回摆动。
掩护 vs 保护：都表示遮盖或守护，使不受伤害。
搏斗 vs 战斗：都表示打斗或抗争，但“搏斗”更多指个体间的对抗。
反义词：
庞大 vs 渺小：一个表示巨大，一个表示极小。
掩护 vs 暴露：一个表示遮盖保护，一个表示显露出来。
无可奈何 vs 想方设法：一个表示没有办法，只能如此；一个表示想尽各种办法。
四、教学方法
1. 情境导入
活动设计：播放一段关于鸟类保护幼崽的自然纪录片片段，或者讲述一个类似的动物保护幼崽的故事，创设情境，引出课题《麻雀》。
目的：通过直观的视觉或听觉刺激，激发学生的学习兴趣，为学习课文提供背景和铺垫。
2. 朗读感悟
活动设计：组织学生分段朗读课文，注意朗读的节奏、语调和情感。通过朗读，引导学生体会老麻雀保护小麻雀时的紧张与勇敢。
目的：培养学生的朗读能力，同时加深对课文内容的理解和情感体验。
3. 角色扮演
活动设计：选取课文中的几个关键场景，如老麻雀与猎狗对峙的情节，让学生分角色进行表演。
目的：通过角色扮演，加深学生对课文内容的理解和记忆，同时培养学生的表演能力和团队协作能力。
4. 小组讨论与分享
活动设计：组织学生分组讨论课文中的主题、情感和人物形象，鼓励学生分享自己的感受和看法。
目的：培养学生的批判性思维和团队协作能力，同时加深对课文主题和情感的理解。
拓展与延伸
1. 母爱主题拓展
活动设计：引导学生思考并分享自己与母亲之间的感人故事，或者讲述自己知道的关于母爱的故事。
目的：通过分享与交流，加深学生对母爱的理解和感受，培养学生的感恩之心。
2. 勇敢品质探讨
活动设计：组织学生讨论什么是勇敢，以及在生活中怎样体现勇敢的品质。鼓励学生分享自己的勇敢经历或身边的勇敢故事。
目的：培养学生的勇敢品质，引导学生树立正确的价值观和人生观。
3. 生命价值教育
活动设计：引导学生思考生命的意义和价值，讨论怎样珍惜生命、尊重生命。可以结合课文中的情节，探讨老麻雀为什么愿意冒生命危险保护小麻雀。
目的：通过讨论与思考，加深学生对生命价值的认识，培养学生的生命意识和责任感。
4. 写作练习
活动设计：鼓励学生以“我心中的英雄”为题，写一篇短文，描述自己心中的英雄形象，可以是课文中的老麻雀，也可以是现实生活中的某个人物。
目的：通过写作练习，培养学生的表达能力和想象力，同时加深学生对英雄品质的理解和认同。
5. 实践活动
活动设计：组织学生参观动物园或自然保护区，观察鸟类及其他动物的生活习性，了解它们怎样保护幼崽和应对危险。
目的：通过实践活动，拓宽学生的知识面和视野，增强学生的环保意识和动物保护意识。
小学语文人教版 四年级下册
《麻雀》同步练习题
一、基础题
1. 拼音写字 根据拼音写出正确的汉字。
m? qu?（ ）
w? kě n?i h?（ ）
y?o h?n（ ）
p?ng d?（ ）
答案：
麻雀
无可奈何
摇撼
庞大
2. 多音字组词 为下列多音字选择正确的读音并组词。
量（li?ng/li?ng）______
挣（zhēng/zh?ng）______
答案：
量（li?ng）力量
挣（zh?ng）挣脱
（注：虽然“量”在课文中可能不直接出现多音字用法，但为拓展学生词汇量，此处提供其常见多音字组词。）
3. 近义词辨析 从下列词语中选择最合适的近义词填空。
A. 勇猛 B. 勇敢 C. 勇猛无比
老麻雀为了保护小麻雀，表现得非常______。
答案：B. 勇敢
二、理解题
1.课文内容填空 根据课文内容填空。
课文讲述了“我”的猎狗发现了一只______的小麻雀，正当猎狗想伤害它时，的老麻雀飞落下来，挡在小麻雀面前，准备与猎狗。
答案： 课文讲述了“我”的猎狗发现了一只落在地上的小麻雀，正当猎狗想伤害它时，一只老麻雀飞落下来，挡在小麻雀面前，准备与猎狗搏斗。
2. 句子理解 理解下列句子的含义。
“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这里的“强大的力量”指的是什么？
答案： 这里的“强大的力量”指的是母爱的力量，即老麻雀为了保护自己的孩子，不顾一切危险，勇敢地站出来与猎狗对抗。
三、拓展题
1. 想象写作 想象一下，如果老麻雀成功地吓退了猎狗，小麻雀得救了，接下来会发生什么？请写一段话描述这个场景。
参考答案： （学生自由发挥，以下仅为示例） 老麻雀成功地吓退了猎狗，小麻雀得救了。它瑟瑟发抖地躲在老麻雀的翅膀下，仿佛感受到了母亲给予的安全感。老麻雀轻轻地用喙梳理着小麻雀的羽毛，仿佛在安慰它：“别怕，孩子，妈妈会保护你的。”小麻雀似乎听懂了母亲的话，渐渐地平静下来，眼中闪烁着对生命的渴望和对未来的憧憬。
2. 主题探讨 《麻雀》这篇课文主要表达了什么主题？你从中得到了什么启示？
参考答案： 《麻雀》这篇课文主要表达了母爱的伟大与无畏，以及生命之间的相互关爱与保护。从中我得到的启示是，母爱是无私的、勇敢的，它能够激发我们内心的力量，让我们在面对困难和危险时更加坚强和勇敢。同时，我们也应该学会关爱和保护身边的人和物，珍惜生命，尊重生命。
小学语文人教版 四年级下册
《麻雀》
教学目标与教学大纲
教学目标
一、知识与技能
1、识字与写字：学生能够正确认读并书写本课生字词，包括“嗅、摇撼、愣、杈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量”等，理解其含义，并在语境中准确运用。
2、阅读理解：通过阅读课文，学生能够理解《麻雀》的主要情节，包括老麻雀保护小麻雀的情节，以及“我”和猎狗的反应，体会文章所表达的情感和主题。
3、语言表达：能够运用课文中的词汇和句型，描述动物间的亲情和保护行为，表达自己的感受和看法。
二、过程与方法
1、朗读感悟：通过多次朗读课文，引导学生体会文章中的情感变化，特别是老麻雀保护小麻雀时的勇敢和无私。
2、角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生深入理解课文中的角色和情节，培养学生的表演能力和团队协作能力。
3、小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析课文中的主题、情感和人物形象，培养学生的批判性思维和口头表达能力。
三、情感态度与价值观
1、情感体验：感受文章中老麻雀对小麻雀的深切母爱，激发学生对亲情的珍视和对生命的尊重。
2、价值认同：认同勇敢、无私和保护弱小的价值观，鼓励学生在生活中也要勇于担当，保护他人。
3、人文关怀：培养学生的人文关怀精神，关注动物的生命和权益，培养爱护动物、保护自然的意识。
教学大纲
第一课时
导入新课：通过展示麻雀的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出课题《麻雀》。
初读课文：学生自由朗读课文，初步了解课文大意，教师引导学生认读生字词，纠正发音。
精读课文：分段讲解课文，引导学生深入理解故事情节和人物形象，特别是老麻雀保护小麻雀的情节。
第二课时
复习旧知：回顾上节课学习的生字词和课文大意，检查学生的掌握情况。
朗读感悟：通过多次朗读课文，特别是描写老麻雀保护小麻雀的段落，引导学生体会文章中的情感变化。
角色扮演：选取课文中的关键情节，让学生分角色进行表演，加深对课文内容的理解和记忆。
第三课时
小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析课文中的主题、情感和人物形象，鼓励学生发表自己的看法和感受。
写作指导：结合课文内容，指导学生进行写作练习，如描写一个动物保护幼崽的场景，或表达自己对母爱的理解。
作品展示与评价：邀请学生展示自己的写作成果，鼓励相互评价，分享学习心得。
第四课时
拓展延伸：引导学生思考并讨论动物保护的重要性，以及怎样在生活中实践保护动物的理念。可以组织学生参观动物园或自然保护区，了解动物的生活习性和保护现状。
课堂总结：总结本课学习的知识点和技能点，强调课文所表达的主题和情感，鼓励学生将所学应用到实际生活中。
课后作业：布置一些与课文内容相关的练习题和课外阅读任务，巩固学生的学习成果，提高学生的语文素养和综合能力。
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