潜移默化养习惯
持之以恒固常规
——2024－2025学年第一学期班主任工作总结
一年级是学生校园生活的起步，良好的习惯和常规不仅帮助他们顺利度过小学阶段的适应期，更为他们今后的成长奠定了坚实的基础。因此，本学期我专注于在校园生活中潜移默化地培养学生的良好习惯，通过日复一日的坚持来巩固班级常规。在此，我将对本学期的工作进行总结反思，以期为下一学期的工作打下坚实的基础。
班级情况
本学期担任一2班（小学2024级2班）班主任，教学主要负责本班的生活数学、养成教育、精细课。
班级共12名学生，其中8名男生，4名女生，年龄为6-9岁；学生障碍类型有：孤独症为7人，发育迟缓为4人，唐氏综合征为1人；学生障碍程度：以中度为主；学生整体认知水平呈两极分化。
根据学生日常在校与在家表现，结合教师、家长与管理员的访谈反馈，通过SWOT分析，目前本班级学生在班级管理中的班级优势和现存问题如下：
发展目标
以中小学德育工作指南育人途径和学校养成教育课程为依据，结合班级情况的分析，确定班级本学期的发展目标：
培养学生的良好的礼仪习惯、学习习惯、劳动习惯和运动习惯，提高学生的学习、社交和劳动能力，塑造学生健康体格，帮助学生更好地适应学校生活，促进学生的社会性发展。
措施成效
课程育人
{常规成习惯，内容奠基础}
发挥课堂教学的主渠道作用，通过每节课常规教学来巩固学生的常规和习惯。如课堂礼仪培养学生的礼仪习惯，课堂教学中培养学生的学习习惯，课堂教学为劳动、运动、礼仪习惯的培养提供理论知识前提。
成效：
1.礼仪习惯——课堂礼仪（随意——规范）遵循课堂礼仪，展现出良好的行为规范。
2.课堂教学——学习习惯（撕书，乱图画桌椅——爱护书本文具）提高综合素质。
3.教学内容——理论前提（在实践中能够有理有据，更好地理解和应用所学知识）
文化育人
{结构化提示，文化墙展示}
优化教室环境，营造文化氛围等方面加强班级文化建设，让班级处处成为育人之点，让学生在潜移默化中受到影响，形成良好习惯。
成效：
1.礼仪习惯：明确行为规范，在日常生活中能够自觉遵守纪律，形成良好的习惯。
2.运动习惯：能快、静、齐找到自己的点位进行排队。
实践育人
{日常勤劳动，自我多服务}
每天完成一些自我服务的日常劳动，能自己收拾书包，自己拿放餐盒，擦桌子，能自己摆放对齐自己的鞋子、桌椅。
成效：
劳动习惯：学生学到了必要的生活技能，提高自理能力，养成良好的劳动习惯，为学生今后融入学校生活和社会打下基础。
管理育人
{值日表规范，代币制强化}
值日表规范：结合学校一日常规流程与内容，将学生的习惯养成贯穿于班级管理的细节当中，明确值日生职责，细化学生行为规范。
完善代币制，用代币制强化学生良好习惯和常规的习得与持续。
成效：
通过完善代币制和值日表规范，学生的礼仪习惯将变得更加得体，学习习惯将变得更加自律，劳动习惯将变得更加主动，运动习惯将变得更加积极。
协同育人
{科任合力，家校共育}
科任合力：加强与各科教师的沟通与协作，加强课堂管理，共同规范学生行为习惯。
家校共育：加强家庭教育指导，构建家校共育机制，争取家校协同育人，共同促进学生的发展。每周表彰优秀学生和家庭，树立榜样，激励全体学生参与习惯培养活动。
成效：
常规有规范，习惯渐养成。家校共同解决一些学生的问题行为，进一步促进学生养成良好的习惯，促进全面发展。
反思展望
反思不足
尽管在本学期中，我们通过多种措施在培养学生良好习惯方面取得了一定成效，但仍然存在一些不足之处：
1.个别习惯差异：部分习惯养成慢，需强化个别化教育。
虽然大部分学生在礼仪、学习、劳动和运动习惯方面有了显著进步，但仍有少数学生在某些习惯养成方面进展缓慢。
2.持续稳定性差：学生习惯反复，巩固策略待加强。
部分学生在习惯养成方面表现出一定的反复性，需要更多的策略和方法来巩固学生的良好习惯。
3.家校协同不足：家长参与度不足，沟通合作需深化。
虽然已经建立了家校共育机制，但在实际操作中，部分家长的参与度和积极性仍有待提高。需要进一步加强与家长的沟通，确保家校协同育人机制更加高效。
展望未来
展望未来，我们将继续深化和完善现有的措施，以期达到更好的育人效果：
1.定制个别辅导计划：针对差异，确保学生习惯养成进步。
针对个别学生习惯养成的差异性，制定更加个性化的辅导计划，通过定期的评估和反馈，确保每个学生都能在习惯养成方面取得进步。
2.强化习惯持续稳定：定期反馈，引入激励，探索创新教育。
通过定期的检查和反馈，以及更多激励机制的引入，努力使学生在习惯养成方面表现出更高的持续性和稳定性。同时，也将探索更多创新的教育方法和手段，以适应不同学生的需求。
3.提升家校协同效果：强化沟通合作，提升家长参与度。
进一步加强与家长的沟通和合作，通过定期的家庭教育指导和家长会，提高家长的参与度和积极性，确保家校共育机制更加高效。
4.完善多元评价体系：关注习惯养成，激励学生全面发展。
进一步完善评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生在习惯养成方面的表现。通过多元化的评价方式，激励学生在各个方面全面发展。
通过这些努力，我们期望在下一学期中，学生能够在礼仪、学习、劳动和运动等各方面习惯养成方面取得更加显著的进步，为他们的全面发展打下坚实的基础。
本学期的班主任工作画上了句号，在此，我满怀感激。感谢学校提供了广阔的平台，感谢领导的信任与支持，给予我诸多宝贵的建议与指导。感谢副班为班级的发展出谋划策，感谢同事们，在工作中对我的诸多帮助。最后，还要感谢班级里的每一位学生，你们的努力与进步，让我深感教育的意义。新的一年，希望我们在成长的道路上继续努力，共同成长！
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撰稿/配图：黄梓茹
编辑/上传：黄梓茹
校稿：熊伟强
审核：马善波
本文源自广东省马善波特殊教育名教师工作室微信公众号，所有文字、图片和音频视频资料，未经许可不得用作他途，转载请注明出处。
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